小农民大明星 第1393节
“我也很期待。而且，我并不仅仅只是因为，我的孩子即将上小学，即将用到新编语文课本而期待，我还因为这是李凡先生的作品本身而期待。”
“当然，我想大家应该都是这样的吧。要知道，李凡先生的这些作品，虽然主要是为孩子们创作的，但肯定也同样会韵味十足，即便是我们自己看了，也同样会喜欢。就像《鹅鹅鹅》一样，即便站在我们成年人的角度看，那也是一首韵味十足的经典诗作。”
“嗯，不管是什么样的作品，只要是李凡先生创作的，那就一定不会是凡品，大家一定要牢记这句话。”
“所以说，我们现在才如此的期待！”
“……”
……
国家教育部办公室。
王学民终于赶到了办公室，对迎上来的秘书说道：“马上通知负责这一次教材改编的相关人员到会议室开会，李凡先生的作品发过来了。”
“发过来了？这么快？”秘书微微一愣，之后才说道：“好的，部长，我这就通知。”
……
第2173章 最佳启蒙诗之一
负责此次小学低年级语文教材改编的几位主要负责人，在接到秘书的通知之后，匆匆赶往会议室。
早就听闻李凡创作任何作品的速度都极快，现在一看果然如此。
他们欣喜、兴奋、又期待！
会议室里，王学民亲自坐镇，此时正在从邮箱里下载李凡发过来的作品。
这种事情本来是应该由秘书做的，但王学民没有让秘书做，他要亲自下载，享受一番这种期待的感觉。
很快，下载完成，王学民迫不及待的打开。
前面是古诗，后面是课文，王学民看到第一首古诗之后，原本欣喜的心情，变得更加的欣喜，不愧是李凡的作品，当真是不凡。
来不及仔细去品味，王学民又紧接着去看第二首，第三首……
他要先浏览一遍之后，再来仔细的品味。
古诗之后又去看课文，第一篇，第二篇，第三篇……
还有配图，每一张图片都画的韵味生动，王学民可以肯定，仅仅只看这些图片，不去看相应的古诗或者课文，又或者仅仅只是古诗或者课文，不需要图片，都一定能够引起孩子们强烈的学习兴趣。
现在古诗或者课文和图片相结合，那造成的效果绝对一加一大于二，王学民越看越是欣喜，作为一部之长的他，也不免兴奋起来。
“李凡老弟的确有资格，被家长们尊为‘孩子们的人生导师’。”王学民在兴奋的同时，又在心里如此感慨。
而这个时候，几名主要负责人先后走进了会议室，王学民见了，说道：“大家先看李凡先生发过来的作品，我已经共享了。”
几名主要负责人心里大喜，他们本来就想在第一时间看李凡发过来的作品，现在王学民这样说正合他们的心意。
迫不及待的打开，几名主要负责人口里的惊叹声和感慨声，就一直没有断过。
反复看了好几遍之后，其中一名负责人感慨道：“不愧是传说中的谪仙人，李凡先生的才情冠绝古今。”
另外一名负责人同样感慨，“邀请李凡先生执笔，果然是一个最正确的决定。”
随后，几名负责人忍不住的现场赏析了一番，李凡的这些作品，越是赏析越是能够发现作品的韵味无穷，越是感慨万千。
一会儿之后，一名负责人说道：“王部长，现在几乎所有的家长们，都对李凡先生这次的作品极为期待，我们要不要提前向他们公布？”
王学民道：“提前公布吧，这并没有什么好藏着掖着的。提前公布，也顺便听听家长们的意见。”
另一名负责人笑道：“这一次家长们自然不会再有什么意见了，有的只会是欣喜和对李凡先生的感激。唉！你们还别说，如果我小时候读书的时候，是这样的古诗和课文，我对学习无疑会更加有兴趣得多。”
又一负责人哈哈一笑，说道：“只怪我们生早了，我们上小学的时候，李凡先生还没出世呢。现在的这些适龄孩子，以及以后的孩子们，的确比我们那个时候幸福多了。”
王学民道：“现在的这些孩子们能够幸福，我们就已经非常满足了。”
几名负责人同时道：“的确，这是自然。”
而后，王学民和几名负责人又就如何选编的相关事宜，进行了初步的讨论。
初步的讨论过后，国家教育部正式向外界公布了，李凡这一次的作品，包括古诗、课文、图片所有的内容。
……
无数的家长们都在等待，在他们看来，教育部应该会提前公布李凡的作品的。
现在，果然如此，教育部真的正式公布了。
而且和他们猜想的一样，速度非常快。
无数的家长们忍不住再一次的，在心里感慨李凡的创作速度之快。
而后，便是迫不及待的开始欣赏李凡这一次的作品。
前面是古诗，后面是课文，且已经将配图全部配好。
第一首古诗，《山村咏怀》。
“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。”
正是苏情之前看到的第一首诗。
这首诗是李凡前世北宋著名易学家、哲学家、思想家、教育家邵雍的作品。
这首诗因为巧妙的填入了一到十，十个数字，又韵味无穷，在前世北宋之后的朝代，便被人们当做了教习小孩子学习数数、认识数字，体会数字妙用的启蒙诗。
可谓是孩童们最佳的启蒙诗之一。
李凡在这个时候将其带到这个世界，显然是一次最好的时机。
无数的家长们在看到这首诗之后，无不拍案叫绝，这首诗很简单，也很好理解，但它所呈现出来的画面，却绝不简单，而是相当的丰富、生动，韵味十足。
通过这简简单单几个字，家长们便仿佛能够看到，诗人因故来到了一个山村，山村很美，一走便不自觉的走过了两三里路，路途中看到了四五户人家。
除了人家之外，还看到了六七座亭台，在亭台的四周，又或者沿途的其它地方，开满了鲜花。
数一数，八九十枝花。
画面相当的丰富、生动，也相当的美，并且能够轻易的感受到。
什么是好诗？这就是好诗，通过简简单单几个字，让任何人都能够看都懂，都能够感受到诗意和画面的诗，就是好诗。
即便是没有任何诗才，甚至是没有任何诗词欣赏能力的人，都一定能能看懂这首诗，并且感受到这首诗所描绘的画面。
家长们忍不住的拍案叫绝！
当然，这首诗绝的并不仅仅只是画面和韵味，还有巧妙的将一到十，十个数字嵌入了诗中。
而这，尤其适合让之前从来没有接触过古诗的小孩子们，学习和记忆。
这首诗学习的不仅仅只是诗，还会让孩子们学会数数，学会一到十，十个数字怎么写？
更重要的是，还让会孩子们体会到数字的妙用和趣味，这是最绝妙的。
一个孩子第一次接触到古诗，就可以从这首古诗里学会这么多东西，可以想象，这首诗将会给孩子带去多大的启发和帮助？
很有可能会让孩子从此之后，就对古诗，对学习，对数字产生了兴趣，甚至是浓厚的兴趣。
这将极其的重要和珍贵！
所有的家长们再一次拍案叫绝！
李凡，不愧是孩子们的人生导师！
……
第2174章 远看山有色，近听水无声
无数的家长们看到了李凡的第一首古诗《山村咏怀》，韩忠、白易、柳元等人自然也看到了。
看到之后，自然同样是拍案叫绝，赞叹不已。
一阵感慨之后又去看第二首诗，诗名叫做《远看山有色》。
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。”
这首诗是李凡前世唐代大诗人王维的作品，这首诗的原诗名是《画》，李凡将其改为了《远看山有色》。
因为，这样一改之后，大家在第一次看到此诗的时候，并不知道它描绘的是“画”，只会觉得这几句诗分明就违反了自然规律，诗人怎么能这样描述呢？
这不是误人子弟嘛。
而后仔细一品味，才会恍然大悟，原来这首诗描绘的并不是自然，而是画。
描绘的是画，那就趣味无穷了。
如果诗名一开始就点明了是“画”，读者们在知道描绘的是“画”的前提下，去读这首诗的话，就会没有那种仔细品味后，恍然大悟的惊喜感觉。
所以，李凡将诗名换了。
另外，这一换，对于学习这首诗的孩子们来说，还会有其它诸多的好处，李凡相信老师和家长们都能够发现。
这一换，效果果然非常的好，即便是韩忠、白易、柳元三人，都没有在第一时间反应过来。
韩忠读完第一遍之后，眉头不禁轻轻皱了一下，颇有些不理解的说道：“这第二首小诗看起来同样颇有韵味，但明显违背自然规律啊。尤其是最后两句，春天去了，花为什么还在？人靠近了，鸟儿为什么不会受惊？”
白易、柳元二人也同样有些不太理解。
当然，如果你硬要说，春天去了，花为什么还在？因为那些花也可以在夏、秋或者冬季开放。人靠近了，鸟儿什么不会受惊？因为那是死鸟。
你硬要这样说，那也没办法。但这明显不是脑筋急转弯，不应该这样强词夺理。
那么，李凡为什么要这样写这一首小诗？
韩忠眉头轻皱，抬头无意之中看到了，对面墙上挂着的一幅壁画，之后突然之间恍然大悟，哈哈一笑，说道：“原来如此！好个李老弟，竟然把我们都坑了。不过，坑得妙啊！妙啊！”
韩忠这样一说之后，白易、柳元二人也同时反应过来，同时欣喜的说道：“原来如此！”
的确相当的妙，简简单单几句，看似违反自然规律，则暗中设谜，写出了画的特点。
当孩子们学习这首诗的时候，老师们完全可以引导孩子们自己去思考，诗人什么要这样写？让孩子自己去发现答案。
“当然，我想大家应该都是这样的吧。要知道，李凡先生的这些作品，虽然主要是为孩子们创作的，但肯定也同样会韵味十足，即便是我们自己看了，也同样会喜欢。就像《鹅鹅鹅》一样，即便站在我们成年人的角度看，那也是一首韵味十足的经典诗作。”
“嗯，不管是什么样的作品，只要是李凡先生创作的，那就一定不会是凡品，大家一定要牢记这句话。”
“所以说，我们现在才如此的期待！”
“……”
……
国家教育部办公室。
王学民终于赶到了办公室，对迎上来的秘书说道：“马上通知负责这一次教材改编的相关人员到会议室开会，李凡先生的作品发过来了。”
“发过来了？这么快？”秘书微微一愣，之后才说道：“好的，部长，我这就通知。”
……
第2173章 最佳启蒙诗之一
负责此次小学低年级语文教材改编的几位主要负责人，在接到秘书的通知之后，匆匆赶往会议室。
早就听闻李凡创作任何作品的速度都极快，现在一看果然如此。
他们欣喜、兴奋、又期待！
会议室里，王学民亲自坐镇，此时正在从邮箱里下载李凡发过来的作品。
这种事情本来是应该由秘书做的，但王学民没有让秘书做，他要亲自下载，享受一番这种期待的感觉。
很快，下载完成，王学民迫不及待的打开。
前面是古诗，后面是课文，王学民看到第一首古诗之后，原本欣喜的心情，变得更加的欣喜，不愧是李凡的作品，当真是不凡。
来不及仔细去品味，王学民又紧接着去看第二首，第三首……
他要先浏览一遍之后，再来仔细的品味。
古诗之后又去看课文，第一篇，第二篇，第三篇……
还有配图，每一张图片都画的韵味生动，王学民可以肯定，仅仅只看这些图片，不去看相应的古诗或者课文，又或者仅仅只是古诗或者课文，不需要图片，都一定能够引起孩子们强烈的学习兴趣。
现在古诗或者课文和图片相结合，那造成的效果绝对一加一大于二，王学民越看越是欣喜，作为一部之长的他，也不免兴奋起来。
“李凡老弟的确有资格，被家长们尊为‘孩子们的人生导师’。”王学民在兴奋的同时，又在心里如此感慨。
而这个时候，几名主要负责人先后走进了会议室，王学民见了，说道：“大家先看李凡先生发过来的作品，我已经共享了。”
几名主要负责人心里大喜，他们本来就想在第一时间看李凡发过来的作品，现在王学民这样说正合他们的心意。
迫不及待的打开，几名主要负责人口里的惊叹声和感慨声，就一直没有断过。
反复看了好几遍之后，其中一名负责人感慨道：“不愧是传说中的谪仙人，李凡先生的才情冠绝古今。”
另外一名负责人同样感慨，“邀请李凡先生执笔，果然是一个最正确的决定。”
随后，几名负责人忍不住的现场赏析了一番，李凡的这些作品，越是赏析越是能够发现作品的韵味无穷，越是感慨万千。
一会儿之后，一名负责人说道：“王部长，现在几乎所有的家长们，都对李凡先生这次的作品极为期待，我们要不要提前向他们公布？”
王学民道：“提前公布吧，这并没有什么好藏着掖着的。提前公布，也顺便听听家长们的意见。”
另一名负责人笑道：“这一次家长们自然不会再有什么意见了，有的只会是欣喜和对李凡先生的感激。唉！你们还别说，如果我小时候读书的时候，是这样的古诗和课文，我对学习无疑会更加有兴趣得多。”
又一负责人哈哈一笑，说道：“只怪我们生早了，我们上小学的时候，李凡先生还没出世呢。现在的这些适龄孩子，以及以后的孩子们，的确比我们那个时候幸福多了。”
王学民道：“现在的这些孩子们能够幸福，我们就已经非常满足了。”
几名负责人同时道：“的确，这是自然。”
而后，王学民和几名负责人又就如何选编的相关事宜，进行了初步的讨论。
初步的讨论过后，国家教育部正式向外界公布了，李凡这一次的作品，包括古诗、课文、图片所有的内容。
……
无数的家长们都在等待，在他们看来，教育部应该会提前公布李凡的作品的。
现在，果然如此，教育部真的正式公布了。
而且和他们猜想的一样，速度非常快。
无数的家长们忍不住再一次的，在心里感慨李凡的创作速度之快。
而后，便是迫不及待的开始欣赏李凡这一次的作品。
前面是古诗，后面是课文，且已经将配图全部配好。
第一首古诗，《山村咏怀》。
“一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。”
正是苏情之前看到的第一首诗。
这首诗是李凡前世北宋著名易学家、哲学家、思想家、教育家邵雍的作品。
这首诗因为巧妙的填入了一到十，十个数字，又韵味无穷，在前世北宋之后的朝代，便被人们当做了教习小孩子学习数数、认识数字，体会数字妙用的启蒙诗。
可谓是孩童们最佳的启蒙诗之一。
李凡在这个时候将其带到这个世界，显然是一次最好的时机。
无数的家长们在看到这首诗之后，无不拍案叫绝，这首诗很简单，也很好理解，但它所呈现出来的画面，却绝不简单，而是相当的丰富、生动，韵味十足。
通过这简简单单几个字，家长们便仿佛能够看到，诗人因故来到了一个山村，山村很美，一走便不自觉的走过了两三里路，路途中看到了四五户人家。
除了人家之外，还看到了六七座亭台，在亭台的四周，又或者沿途的其它地方，开满了鲜花。
数一数，八九十枝花。
画面相当的丰富、生动，也相当的美，并且能够轻易的感受到。
什么是好诗？这就是好诗，通过简简单单几个字，让任何人都能够看都懂，都能够感受到诗意和画面的诗，就是好诗。
即便是没有任何诗才，甚至是没有任何诗词欣赏能力的人，都一定能能看懂这首诗，并且感受到这首诗所描绘的画面。
家长们忍不住的拍案叫绝！
当然，这首诗绝的并不仅仅只是画面和韵味，还有巧妙的将一到十，十个数字嵌入了诗中。
而这，尤其适合让之前从来没有接触过古诗的小孩子们，学习和记忆。
这首诗学习的不仅仅只是诗，还会让孩子们学会数数，学会一到十，十个数字怎么写？
更重要的是，还让会孩子们体会到数字的妙用和趣味，这是最绝妙的。
一个孩子第一次接触到古诗，就可以从这首古诗里学会这么多东西，可以想象，这首诗将会给孩子带去多大的启发和帮助？
很有可能会让孩子从此之后，就对古诗，对学习，对数字产生了兴趣，甚至是浓厚的兴趣。
这将极其的重要和珍贵！
所有的家长们再一次拍案叫绝！
李凡，不愧是孩子们的人生导师！
……
第2174章 远看山有色，近听水无声
无数的家长们看到了李凡的第一首古诗《山村咏怀》，韩忠、白易、柳元等人自然也看到了。
看到之后，自然同样是拍案叫绝，赞叹不已。
一阵感慨之后又去看第二首诗，诗名叫做《远看山有色》。
“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。”
这首诗是李凡前世唐代大诗人王维的作品，这首诗的原诗名是《画》，李凡将其改为了《远看山有色》。
因为，这样一改之后，大家在第一次看到此诗的时候，并不知道它描绘的是“画”，只会觉得这几句诗分明就违反了自然规律，诗人怎么能这样描述呢？
这不是误人子弟嘛。
而后仔细一品味，才会恍然大悟，原来这首诗描绘的并不是自然，而是画。
描绘的是画，那就趣味无穷了。
如果诗名一开始就点明了是“画”，读者们在知道描绘的是“画”的前提下，去读这首诗的话，就会没有那种仔细品味后，恍然大悟的惊喜感觉。
所以，李凡将诗名换了。
另外，这一换，对于学习这首诗的孩子们来说，还会有其它诸多的好处，李凡相信老师和家长们都能够发现。
这一换，效果果然非常的好，即便是韩忠、白易、柳元三人，都没有在第一时间反应过来。
韩忠读完第一遍之后，眉头不禁轻轻皱了一下，颇有些不理解的说道：“这第二首小诗看起来同样颇有韵味，但明显违背自然规律啊。尤其是最后两句，春天去了，花为什么还在？人靠近了，鸟儿为什么不会受惊？”
白易、柳元二人也同样有些不太理解。
当然，如果你硬要说，春天去了，花为什么还在？因为那些花也可以在夏、秋或者冬季开放。人靠近了，鸟儿什么不会受惊？因为那是死鸟。
你硬要这样说，那也没办法。但这明显不是脑筋急转弯，不应该这样强词夺理。
那么，李凡为什么要这样写这一首小诗？
韩忠眉头轻皱，抬头无意之中看到了，对面墙上挂着的一幅壁画，之后突然之间恍然大悟，哈哈一笑，说道：“原来如此！好个李老弟，竟然把我们都坑了。不过，坑得妙啊！妙啊！”
韩忠这样一说之后，白易、柳元二人也同时反应过来，同时欣喜的说道：“原来如此！”
的确相当的妙，简简单单几句，看似违反自然规律，则暗中设谜，写出了画的特点。
当孩子们学习这首诗的时候，老师们完全可以引导孩子们自己去思考，诗人什么要这样写？让孩子自己去发现答案。